Когда ребёнок САМ выбрал материал, то он может заниматься долго и максимально дисциплинированно
Есть «Федеральные государственные образовательные стандарты», но нет личностно-интеллектуального пространства самообучения, предметно сегментированной набором дидактических сенсомоторных материалов.
Несомненно, именно среда стимулирует ребёнка к определению познавательной (когнитивной) цели и использовать конкретные, им выбранные, дидактические материалы для удовлетворения собственной любознательности, пытливости детского ума.
Вторая проблема – педагогическая
Трёхлетняя девочка самостоятельно изучает географию, используя глобус
Есть дипломированные педагоги, но только 3% из всего педагогического коллектива способны думать, самообучаться для собственного профессионального совершенства ради детей. Их, вековой давности, репродуктивный метод «Смотри, и делай как я» в форме фронтальной работы с классом заменяет следующие продуктивные методы сотрудничества с ребёнком, во-первых, содействовать познавательным интересам ребёнка.
Во-вторых, наблюдать за ходом мыслей и последовательностью действий ребёнка.
В-третьих, поощрять его выбор и правильность действий.
И наконец, руководить когнитивно-образовательной деятельностью личности ребёнка, потому что педагогу ведомы образования: представлений, памяти, творческого воображения, грамотной речи и продуктивного мышления.
Третья проблема – семейная
Родительская участливость играет архиважную роль во всех моментах становления личности ребёнка в любом возрасте
Есть любящие и заботливые родители, дети и дипломированные педагоги, но нет грамотно организованного коммуникативно-регулятивного сотрудничества триады субъектов когнитивно-образовательной деятельности.
Родители заняты поиском работы и зарабатыванием денег для своих детей. Они бы рады заняться обучением и развитием собственных детей, но как?
1. Подойти к учителю, и признаться в собственной беспомощности? Не вариант. Потому что 97% учителей – это модель «Мисс-красотки» на подиуме, «хозяйка сцены».
2. Вот и уходят родители, подобно раку, пятятся назад в направлении своего семейного очага.
3. Ни для кого не секрет, что родителями не рождаются, а ими становятся. Именно по этой причине педагогам необходимо помочь, направить родительскую заботу о ребёнке в правильном направлении.
4. В настоящее время учителя, классные руководители вспоминают о родителях только тогда, когда надо внести родительский взнос, помочь в кабинете что-то поделать, сбор на экскурсии, выставки, концерты или пожаловаться на ребёнка и т. д. Это очень грустно!
Педагоги
Их тоже можно понять чисто по-человечески, потому что в школе, в колледже и в вузе их обучают те же «хозяева ситуации», которые, в основной своей массе, увлечены «обдираловкой студентов», часто унижают их чувства собственного достоинства. Они являются теми самыми красиво говорящими, занимающимися «водолейством» на пресловутых научных конференциях, и смотрящие долларовыми глазами на собравшуюся аудиторию студентов и учителей-слушателей. Думается, что непременно этот век самообмана рухнет, как карточный городок, но когда?