© Светлана Июньская, 2023
ISBN 978-5-0059-5406-0
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Что бы там ни говорили новомодные наставники самих репетиторов, а человеческий контакт между преподавателем и учеником всё равно случается. Так сказать, имеет место быть. У меня – так точно. И сейчас, когда я работаю только онлайн, я вся – слух.
И прекрасно слышу, что 9-классники – это дети. Внимание их поверхностно, они быстро устают, им трудно запоминать причины и нюансы, для них важно повторять много раз похожие задачи и уравнения, смотреть прикольные учебные фильмы и яркие ролики с экспериментами, а лучше – со взрывами.
11-классники – это взрослые люди. Они чётко знают, зачем им эта химия, куда они идут, как воспринимать неудачи на контрольных и пробниках. Они умеют проводить аналогии и применять знания из физики, математики, биологии и даже геометрии. Они знают, что приёмы рассуждения при решении химических задач бывают разными. С ними легко, ибо ясна мотивация. Либо её отсутствие.
Но, как же мне бывает больно рядом с 10-классником! Сначала он пугается собственного изменившегося голоса и старается говорить тише. Потом у него случается умственный перенапряг и нешуточная головная боль. Потом он с удивлением открывает для себя единство науки и мозг его ломается. Наконец, он сталкивается с неприкрытой несправедливостью в оценке своих знаний.
И мне хочется сказать ему: «Потерпи, осталось каких-нибудь полгодика. 10-й класс – это как болтанка в самолёте. Под ногами ничего нет; непонятно, как реагировать на воздушные ямы; влиять на воздушные потоки, как и на сам самолёт, невозможно. 10-й класс надо просто пережить, перетерпеть. Уже к сентябрю ты станешь другим человеком – спокойным, знающим, что справедливость – это редкость в мире людей, осознающим себя таким же человеком, как и все остальные взрослые. И даже, если повезёт, ты станешь владельцем капельки здорового цинизма.»
Такую человеческую алхимию я связываю не с гормональной перестройкой организма, а с расширением сознания человека в этом возрасте. Ум становится объёмным, память – осознанной, а логические связи – устойчивыми. И всё это происходит за единственное лето – после 10-го класса.
Но, ведь мы же все отлично знаем, как медленно тянется время, когда нам 16 лет! И дотянуть до этого самого лета, когда любой взгляд нравящейся девочки, случайная нотка в голосе мамы или отца, бездушный неправильный балл за работу в один миг становится занозой в душе, бывает ой как непросто.
Ведь так?
2023
У психологов есть такое выражение: «Думать об клиента». Это когда в процессе работы с человеком приходят собственные инсайты или понимания про себя самого.
А как назвать то, что происходит с наставником, когда он меняется рядом с учеником? Когда приходят образы, что помогают лучше донести тему? Когда есть нужда решить обалденную задачу, а потом её ещё и объяснить? Не слиться с трудной темы, а разобраться самой и научить другого? Сказать честно, что сейчас сама чего-то не знаешь или вырубилась и потеряла мысль? Признаться: да, была не права?
Не знаю, как это называется, но чувствую крылья за спиной. И да, бывают такие ученики, с которыми только и возможно такое.
Редко, но бывают.
2022
Когда я вкладываю в ученика чистую химию, без отвлечений на классные часы, оценки и прочая, и прочая, я понимаю, что школьному учителю можно что-то простить. Ему не до химии, ему надо учебный план выполнить, документы сдать вовремя, уберечь кабинет и школьную лабораторию от разгрома, не сойти с ума от детского мата и прочая, и прочая…
Когда я беру в руки учебники, по которым училась сама, я понимаю, что школьная химия изменилась до неузнаваемости. Причём, не однажды. Теперь уже мало решать задачи методом пропорции. Теперь у нас системы уравнений, тучи электронов и нейтронов, измеряемые молями, и прочая, и прочая…
Когда я смотрю классное, крутое, красивое видео, снятое любящим учителем, с экспериментами, объяснениями и прочая, и прочая, я понимаю, что есть, таки есть в стране Учителя!
Когда я брожу по интернету в поисках интересностей для моего репетиторского блога, я набредаю на бесплатные химические кружки, короткие и яркие учебные видео, множество самых разных школьных олимпиад и прочая, и прочая…
И кажется, что всё хорошо. Что какое-то финансирование у школ таки есть. И таки есть в школах учителя. А целая армия репетиторов – это так, для эстетов.
И вот я слышу рассказ моего ученика с практического тура ВСЕРОССа и сердце моё наполняется сначала жалостью, потом – возмущением, а потом – ненавистью.
Практический тур ВСЕРОССа по химии – это титрование. Простецкое, кислотно-основное, с эквимолярными количествами ни разу не немудрёных реактивов. Казалось бы: подошёл, оттитровал, отошёл, всё. И вот эту азбуку лабораторной техники детям, которым интересна химия, предлагают сделать с помощью… пипетки. Пипетки!!!… Тут у меня перехватывает дыхание и прочая, и прочая…
Знаете, когда, например, биологу дают в нагрузку химию, а он её не любит, то он её.. как бы это покорректнее сказать… ну, вы поняли. Но это – честно. И ребёнок, которому химия нужна, идёт к репетитору. Честно. И получает недостающее у него. Но когда на ВСЕРОССе (!) происходит вот такой подлог знаний, то у меня только один вопрос:
