С чего начинается «история с химией»? Как правило, с сентябрьского родительского собрания у 9-классников, когда маме или папе сообщают о том, что до 1 марта нужно определиться с предметами по выбору. И зависит этот выбор, логично, от глобальных планов на жизнь. Выбрать дело жизни – вот что нужно, чтобы не распыляться, а идти чётко к намеченной цели. Ведь, по сути, профессия – это самое главное, чтобы не было мучительно больно просыпаться по утрам, идти на работу, жить свою драгоценную Жизнь. Другими словами, что дальше – профильный 10-й класс, колледж, другая школа или «спустить на тормозах»…?
Иногда этот выбор за тебя уже сделали родители или даже родители родителей. Это когда есть семейная традиция, династия врачей, или ветеринаров, или химиков, или фармацевтов. А бывает, тебе просто нравится химия и с этим ничего не поделаешь. Или чувствуешь тягу к чему-то, связанному с медициной или биологией. Или с интересом смотришь видео из химических лабораторий. И тогда тебе приходится делать этот выбор самому. И в один прекрасный день ты принимаешь решение и объявляешь всему миру, что будешь сдавать химию. По выбору.
– Что ж, – говорит тебе мир в ответ, – Изволь. Вот тебе демоверсия ОГЭ-шного варианта, готовься!
И тут нужно признать, что далеко не каждая школа может похвастаться хорошим предметником-химиком, который не только качественно даёт учебный материал, но и готовит к ОГЭ. Причин тут много, и мы сейчас не об этом. Больше того, сдавать экзамен ты пойдёшь в чужую школу и принимать твою работу будут совсем незнакомые люди, которым совершенно не интересны твои планы на будущее. Экзамен – это очень формальное действо, где нужно молча, без вздохов и взглядов (и желательно без походов в туалет), проставить галочки в тесте, написать несколько уравнений и показать пару химических реакций в натуре.
Конечно, подготовка нужна. Даже если ты с химией «на ты», всё равно не получится взять её с наскока. И даже если ты выучишь правильные ответы к демоверсии – это не поможет хорошо её сдать. Потому что на реальном экзамене формулировки вопросов будут совсем другими и нужно по-настоящему разбираться в предмете, чтобы справиться с ним успешно.
Наверное, ты сейчас думаешь: «Успешно… Вряд ли это возможно… Я в химии – „полный ноль“. На уроках неинтересно, учебник читать самому – слишком сложно… И вообще – побаиваюсь…»
Я хочу рассказать тебе несколько историй моих учеников – 9-классников, и ты поймёшь сам, возможно ли это и что для этого надо. Имена героев, конечно же, изменены.
Изначально настроен был по-боевому и терпеливо воспринимал мои выкладки. На мой вопрос, что они сейчас проходят в школе – пожал плечами. (Это потом я выяснила, что действительно ничего не проходят; иногда к ним приходит учитель и даёт контрольную, дабы выставить оценки.) Надо сказать, что на первых занятиях говорю обычно я одна, чтобы настроить ученика на предмет и дать ему самые азы буквально «на пальцах». Часто спрашиваю: «Это понятно?» Знаете, ребятам нравится то, что я не требую от них сходу каких-то знаний. Я прекрасно знаю, что они не знают ничего. От слова «совсем». Вот и Данилу я полтора часа растолковывала, как работает Таблица растворимости, и он ушёл вполне себе довольный.
На втором занятии мне пришлось всё объяснять сначала, потому что он не смог повторить за мной уравнение диссоциации. «Хорошо, говорю, я повторю. И вообще, репетиторы для этого и существуют, чтобы повторять столько раз, сколько нужно для того, чтобы ты это понял.» И снова, пока шло занятие, ему было всё понятно. Хотя, я начала замечать, что Данил старается не подумать, не сравнить, не применить знание, а угадать. Отвечает всегда моментально и невпопад. Останавливаю, прошу подумать и… начинаю объяснять сначала. То же самое. Это было трудно. Но, я же разумный человек и знаю, что никакой труд не пропадает зазря.
