Для эффективного профессионального и личностного становления авиационного и транспортного специалиста любого профиля обучения необходимо освоить основы психологических знаний, в том числе мотивации и волевой саморегуляции деятельности и поведения. Так как они являются неотъемлемой частью их профессиональной подготовки – объясняющие «движущие силы» и процессы преодоления проблемных ситуаций с принятием ответственных решений.
Кроме того, кто стремиться добиться успехов в профессиональной деятельности, в жизни должен уметь управлять собой, противостоять затруднительным обстоятельствам деятельности и жизни, контролировать свое состояние и поведение.
В настоящее время для технических вузов подготовлено большое число учебных пособий по Психологии. Во многих из них излагаются в основном особенности протекания психических процессов, проявления свойств личности и психических состояний. Но, к сожалению, очень «скромно» излагаются такие сложные специфические сферы психической активности личности как мотивация и волевой регуляции деятельности и поведения человека. Именно эти сложные психические образования являются одними из важных и ответственных составляющих деятельности и поведения многих специалистов.
В этой связи в учебном пособии более широко рассмотрены проблемы «Мотивы деятельности и поведения» и «Волевой регуляция поведения и деятельности», где представлены психологические знания, необходимые для понимания психологической специфики деятельности и поведения профессионалов, в том числе авиационных и транспортных специалистов.
В настоящем учебном пособии учтены возможные затруднения, которые могут испытывать студенты заочной и очной форм обучения при получении системы первичных психологических знаний в этих областях и таком объеме и за короткое время обучения. Также принималось во внимание тяготение современной молодежи к «визуализации контента». В этой связи в данном учебном пособии материалы излагаются кратко и с предоставлением расширенного количества иллюстративного материала. Все это предполагает продуктивное аудиторное и самостоятельное изучение студентами соответствующих разделов «Психологии» и успешную сдачу ими зачета.
Учебное пособие может быть также полезно и для подготовки студентов других технических вузов разной специализации, изучающих «Психологию деятельности и поведения».
1. Процессы мотивации и волевой регуляции в системе деятельности и поведения
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — это активное взаимодействие человека или группы людей с окружающей средой (физической, социальной), в которой они сознательно ставят перед собой цель (цели) по преобразованию ее и стремятся их достичь, исходя из своих потребностей, мотивов.
Активное взаимодействие человека или группы людей с окружающей средой при реализации целей деятельности (действий, поступков) невозможно представить без процессов мотивации и волевой активности исполнителей. Они практически «пронизывают» всю мысленную и практическую деятельность исполнителей на всех этапах – от зарождения замысла деятельности до практической реализации ее целей и задач.
Любой вид мотивации и волевой регуляции играют значимую роль в понимании психологии работающего человека. нередко эти процессы взаимосвязаны. Так, например, при возникновении затруднений в деятельности мотивационные процессы «усиливаются» процессами волевой саморегуляции психических процессов и состояний исполнителей деятельности.
Как известно, любая деятельность, в том числе осознанное поведение и деловое общение, организуется в направлении вектора: потребность – мотив – цель деятельности – результат деятельности. Она существует до тех пор, пока не будет достигнута цель, т.е. не получен планируемый результат деятельности (поведения), удовлетворяющий потребности исполнителей.
Замысел деятельности возникает, если есть потребности, подкрепленные определенными побуждениями (мотивами:, интересами, стремлениями, влечениями и др.). В этом случае возникает зона объектов (предметов), способных удовлетворить эти потребности, т.е. возникает определенная, но все еще не конкретизированная мотивация. Рис.6.6
Рис.1 Формирование мотивов и целей деятельности (поведения).
Затем, когда становиться ясно, что какой – либо объект (предмет, явление) может удовлетворить потребность, то мотивация становиться определенной, опредмеченной. Она ориентирована на конкретный объект, который станет
