Авторы:
Мария Монтессори, Елена Хилтунен, Виктория Дмитриева
Тема:
Семья и воспитание
Правовую поддержку обеспечивает юридическая фирма AllMediaLaw www.allmedialaw.ru
Система Монтессори, самая популярная теория раннего развития в мире, зародилась более 100 лет назад в Италии, когда первая женщина-врач Мария Монтессори, изучив труды французских психиатров Эдуарда Сегена и Гаспара Итара, разработала систему упражнений, развивающих речь посредством тренировки мелкой моторики пальцев. Результатом занятий явился тот факт, что умственно отсталые дети учились читать, писать и считать раньше сверстников, посещавших обычную школу. Данный факт заставил М. Монтессори задуматься о несовершенстве общеобразовательных школ и разработать педагогическую систему, позволяющую детям свободно развиваться и становиться самостоятельными. В 1907 году она открыла первый «Дом Ребенка» (аналог современного детского сада), куда работающие матери могли привести детей, вместо того чтобы запирать их дома.
Идеи Марии Монтессори в течение нескольких лет получили широкое распространение в мире: она проводила семинары в Европе и Азии, России и Северной Америке. Тысячи детских садов открывались в разных странах. В России на протяжении нескольких десятилетий пропагандистом Монтессори-педагогики являлась Юлия Фаусек. К сожалению, в конце 1920-х годов группы и детские сады, работавшие по системе Монтессори, были закрыты из-за несоответствия социалистической идеологии.
Чем же так привлекательны идеи М. Монтессори, которые больше века не теряют популярности в мире? Прежде всего, Мария Монтессори считала, что школа нуждается в свободе, поскольку душа человека угнетается в рабских условиях. Ее возмущал формальный подход к образованию, когда учитель заполняет голову ребенка набором сухих фактов, заставляя его часами сидеть неподвижно посредством системы поощрений и наказаний. По мнению госпожи Монтессори, настоящая дисциплина основана на свободе и активности и возможна лишь тогда, когда человек является хозяином самому себе и способен регулировать свое поведение в зависимости от ситуации. Она призывала педагогов создать особую развивающую среду, предоставив детям свободу выбирать формы, методы и материалы для обучения.
К сожалению, мало что изменилось за прошедшие сто лет: традиционные учебные заведения ставят во главу угла дисциплину в привычном понимании и совершенно не готовят ребенка к жизни, лишь снабжая его теоретическими знаниями и приучая к повиновению и выполнению правил.
1. Суть метода Монтессори
История системы Монтессори удивительна тем, что к ней с одинаковой ненавистью относились лидеры разных тоталитарных государств: Муссолини, Сталин и Гитлер закрывали Монтессори-школы и устраивали гонения на педагогов – сторонников этой системы. Цель Монтессори-педагогики – воспитание свободных, самостоятельно мыслящих людей, способных принимать решения и нести за них ответственность, – представлялась диктаторам крайне опасной.
Мария Монтессори считается основоположником сенсорной педагогики. Человек появляется на свет со сформированными органами чувств, которые, однако, еще не могут активно и полноценно функционировать. Госпожа Монтессори полагала, что умственное развитие ребенка напрямую связано с тем, насколько хорошо и быстро он научится управлять своими органами чувств. Связь органов чувств и мышления можно представить в виде следующей схемы:
Впечатления, воздействующие на органы чувств => ощущения => представления => ассоциации представлений => запоминание => анализ => мышление.
Создавая дидактические материалы, способствующие тренировке органов чувств, М. Монтессори преследовала две цели: биологическую (облегчить естественное развитие ребенка) и социальную (подготовить его к жизни в обществе). Мария Монтессори писала: «Воспитание чувств делает людей наблюдательными и не только довершает общее дело приспособления к нынешней цивилизации, но и готовит к жизненной практике. Мне кажется, мы имеем весьма несовершенное представление о том, что нужно для этого. Наш воспитательный метод чаще всего сводится к заучиванию в уме и затем к выполнению. Но весьма нередко ученики, хорошо поняв идею, с огромным затруднением выполняют практическую задачу».
Данное высказывание в наши дни актуально как никогда: школьное и вузовское образование предполагает преимущественно освоение теоретических знаний, и выпускники оказываются совершенно неприспособленными к практической деятельности.
1.2. Задачи Монтессори-педагога
Метод Монтессори основан на наблюдении за ребенком в естественных условиях и принятии его таким, какой он есть. Основной принцип Монтессори-педагогики заключается в том, чтобы ненавязчиво стимулировать ребенка к саморазвитию, самовоспитанию и самообучению. У ребенка есть внутренняя потребность познавать мир, нужно лишь создать ему необходимые условия.
М. Монтессори лаконично сформулировала задачи педагога:
– создать развивающую среду;
– вместе с детьми выполнять несколько простых правил;
– не вмешиваться в процесс без необходимости или просьбы со стороны ребенка.
