Методическое пособие по проведению занятий с подростками
Автор:Елена Владимировна Михайлина, кандидат педагогических наук, арт-терапевт, автор детских книг по сказкотерапии, автор методических пособий по арт-терапии, специалист службы психолого-педагогического сопровождения обучающих проектов в АНО «ЦСА „Одухотворение“», благотворительного фонда «Образ жизни», проекта «Всероссийская школьная летопись», Москва.
Рецензент: Ольга Вадимовна Стукалова, доктор педагогических наук, доцент, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Институт педагогики, психологии и социальных проблем», заместитель директора по образовательным программам БФ «Образ жизни», Москва
© Оформление. «Де’Либри», 2022
© Елена Владимировна Михайлина, 2022
Развитие социальных и коммуникативных навыков, повышение уровня социальной компетентности подростка является основой для его успешной социализации и интеграции в общество. Все эти процессы реализуются в ситуациях непосредственного общения и взаимодействия подростков друг с другом, со старшими сверстниками, взрослыми людьми. Особо стоит также отметить, что именно общение является ведущей деятельностью в подростковом возрасте, то есть именно той деятельностью, в рамках которой появляются основные новообразования в данном возрасте.
К сожалению, в силу ряда причин, современные подростки были лишены возможности полноценного общения и взаимодействия с внешним миром, что неминуемо сказалось на уровне развития их социальных и коммуникативных навыков – он значительно снижен. Поэтому перед образовательной системой стоит сложная задача восполнения данного дефицита и нивелирования последствий социальной изоляции. В связи с этим возникает необходимость в инновационных методах работы с современными подростками, которые позволят в сжатые сроки и с наибольшей эффективностью решить эту задачу.
Одним из таких методов может стать арт-терапия, ее несомненное преимущество состоит в том, что на таких занятиях создается максимально экологичная и бережная атмосфера, способствующая быстрому усвоению подростками социально приемлемых форм общения и взаимодействия с другими людьми. Также арт-терапия является одним из эффективных средств самопознания и поведенческой коррекции.
2. Цели и задачи применения арт-терапии в работе с современными подростками в условиях организаций дополнительного и общего образования
Основная цель применения арт-терапии в работе с современными подростками в условиях образовательных организаций – развитие их социальных и коммуникативных навыков, повышение их социальной компетентности.
Задачи:
– вовлечение подростков в ситуацию общения;
– знакомство с основными способами творческого самовыражения;
– развитие креативности и диффузного мышления;
– умение четко формулировать и выражать свои мысли и чувства;
– развитие эмоционального интеллекта;
– знакомство с техниками психогигиены;
– развитие навыков саморегуляции;
– развитие коммуникативных навыков, увеличение репертуара коммуникативных техник;
– развитие социальных навыков, умения эффективно взаимодействовать с социумом и его отдельными представителями;
– умение управлять своим эмоциональным состоянием;
– знакомство с социально приемлемыми и социально одобряемыми формами отреагирования негативных эмоций и состояний;
– повышение уровня стрессоустойчивости.
3. Планируемые результаты обучения
Личностные результаты:
– понимание и четкое дифференцирование своих эмоциональных состояний и переживаний;
– понимание причин, влияющих на эмоциональный фон;
– умение управлять своим психоэмоциональным состоянием;
– развитие эмоционального интеллекта, умения понимать и дифференцировать состояния других людей;
– развитие эмпатии;
– развитие навыков эффективного взаимодействия с другими людьми;
– повышение уровня самоконтроля и самодисциплины;
– развитие креативности;
– расширение круга и качества общения;
– развитие творческого потенциала.
Познавательные результаты:
– освоение методов самодиагностики своих психоэмоциональных состояний;
– умение дифференцировать и определять силу своих чувств и переживаний;
– развитие умения понимать и дифференцировать психоэмоциональные состояния других людей;
– развитие умения адекватного реагирования на проявления и выражение другими людьми своих психоэмоциональных состояний;
– овладение навыками эффективного общения и взаимодействия с другими людьми;
– понимание закономерностей и причинно-следственных связей в поведении и взаимодействии с другими людьми;
– овладение базовыми психологическими терминами и понятиями.
Регулятивные результаты:
– умение управлять своим поведением и состоянием;
– повышение уровня самоконтроля;
– овладение социально одобряемыми и социально приемлемыми способами выражения своих эмоциональных состояний; – овладение базовыми приемами психогигиены.
Коммуникативные результаты:
– развитие и практическая отработка коммуникативных навыков;
– развитие и отработка на практике социальных навыков;
– умение понимать и адекватно реагировать на эмоциональные состояния и проявления других людей;
– способность эффективно выстраивать общение и взаимодействие с другими людьми;
