В настоящее время преобразуется образовательная парадигма, утверждающая открытость и непрерывность образования, индивидуальный подход, самообразование и самообучение. Происходит переосмысление личностных образований современного выпускника, в том числе его познавательной активности, так как для свободной ориентации в информационных потоках современный специалист любого профиля должен уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютера, телекоммуникаций и других средств связи.
Отсюда становится понятным интерес, который проявляют к информационно-коммуникационным технологиям педагоги, занимающиеся поиском путей адаптации системы образования к современному миру. Взгляды педагогов и философов разных стран (Е. И. Машбиц, И. В. Роберт, А. А. Андреев, Б. С. Гершунский, А. Борк и др.) на развитие системы образования весьма близки: информационному обществу необходимы самостоятельно мыслящие люди, способные к самореализации, опираясь на объективную самооценку с использованием современных технологий, а основой для приобретения студентом таких качеств будет служить его познавательная активность.
Конец ознакомительного фрагмента.
