-Мария Александровна! Сегодня Вы –дежурный завуч?
– А что случилось? –интересуюсь я, пытаясь скрыть ироничную улыбку. Уж очень забавляет меня номинация «дежурный завуч». Словно я не в школе работаю, а в отделении скорой помощи.
На самом деле сия почетная должность (придуманная директором нашего учебного заведения) предполагает необходимость находиться на рабочем месте до последнего гостя (в смысле- ученика) . А так же обязанность отвечать перед законом (в смысле перед директором) за все, что в это время происходит в стенах школы.
–Там на втором этаже кто-то распылил перцовый баллончик!
Ну как всегда. Почему мое дежурство никогда не обходится без проишествий?
–Ясно. Выводите детей на улицу.
Поднимаюсь на второй этаж. . Из кабинетов, кашляя и растирая глаза выходят дети, следом за ними –разгневанные учителя.
–Кто это сделал?
–Потом разберемся. Выводите детей.
–Нет, ну кому это могло прийти в голову? И додуматься же до такого нужно было!
– Что за дети! Каждый день приходим на работу –как на войну!
– Ага, -соглашаюсь я, открывая окна в коридоре. – Наша служба и опасна, и трудна.
– Нет, ну а что? Сегодня они перцовые баллончики в школу приносят, а завтра что будет? С огнестрельным оружием придут?
–Как говорила Скарлет О’Хара – «подумаем об этом завтра» . А сейчас – выходите на улицу, воздухом дышать.
Назавтра, разумеется, меня вызывает разьяренная директор:
–Что за ЧП произошло вчера ?
– Да ничего особенного. Подростки баловались, перцовый баллончик распылили в коридоре.
– Кто это сделал?!
–Честное слово –не я.
– Ты еще смеешься ! –взорвалась директор. –Ты вчера дежурным завучем была -для чего? Для мебели?
Ну вот…начинается.
–-Да что, собственно, произошло? –я примирительно обратилась к разгневанному начальнику – Ну дети…ну хулиганят. Никто, слава Богу, не пострадал.
– А надо, чтобы пострадали? И вообще…Ты представляешь, сколько теперь у школы будет неприятностей? Немедленно выяснить, кто это натворил. И завтра- ко мне в кабинет! С родителями! Не позднее восьми утра!
–Ирина Александровна, -я вздохнула. – Вам, как всегда, нужно найти виноватого? Хорошо, я виновата. Это ведь в мое дежурство произошло. Можете меня уволить
–Еще чего! Уволить… А работать за тебя кто будет? Так что иди –и выясняй.
Больше мне заняться нечем…Виновных искать- это мое нелюбимое занятие. И, на мой взгляд, самое бесполезное. Ну найдем мы сейчас хулигана, ну расскажем ему, что так нельзя делать- дальше что? Можно подумать, кто-то не знает, что в школе перцовыми баллончиками пользоваться нельзя. Начать угрожать, запугивать? Интересно знать, чем? Внутришкольный учет, служба по делам несовершеннолетних? Да ну. Смешно. И главное – бессмысленно.
Я с детьми обычно договариваться предпочитаю. По-человечески. Хотя многие, по привычке, считают, что завуч по воспитательной работе – это некий карательный орган. Например, Ирина Александровна, директор, именно так и считает. Найти, выяснить, наказать…
Ладно, сейчас подумаю. Перцовый баллончик распылили после шестого урока. Какие классы были в это время на втором этаже? Девятые и десятые классы остались на седьмой урок, у 8-«А» был классный час. А у 8-Б как раз закончились уроки…
– Ребята, признайтесь честно: чья была затея с баллончиком. Для первого раза – сильно бить не буду.
Тишина. Так они и признались.
– У вас совесть есть вообще? – подключилась классный руководитель, Юлия Владимировна.– Из-за вас пришлось вчера всю школу эвакуировать!. А если бы у кого –то была аллергия и начался астматический приступ? Вы представляете, чем бы это могло закончиться?
Стало еще тише.
– Мария Александровна, может, сумки у них осмотреть?
–Вы не имеете права! –послышались возмущенные голоса.
–Дома у себя будете права качать! А то права они все знают – а об обязанностях почему-то не помнят!
– Тихо, – вмешалась я. – Обыскивать мы никого не будем. Просто дело серьезное, сами понимаете. Служебное расследование, как-никак. Поэтому –помогайте. Без вас не справлюсь.
Честно говоря, ни на чье чистосердечное признание я не рассчитывала. И, беседуя с детьми, преследовала сугубо формальные цели. Завтра директор попросит отчитаться о проведенной работе, и я честно отчитаюсь: всех опросила, никто раскололся.
Каково же было мое удивление, когда на следующей перемене ко мне зашел ученик этого самого 8-Б класса. Игорь.
–Мария Александровна…Я хотел сказать…Ну, в общем…Это я распылил баллончик.
–Круто! –я с удивлением уставилась на ученика. Мальчик, которую обычно не видно и не слышно. Лично его бы стала в последнюю очередь подозревать в провокации вчерашнего беспорядка.
– И как это тебе удалось?
–Ну…мы просто играли…Я же не знал, что так будет…
Любимое детско –ученическое. На все случаи жизни – «мы просто играли».
– Игорь, ну что ты как маленький! –строго сказала я. Что значит –просто играли?
–Ну просто бесились с мальчиками на перемене…Я же не знал, что перцовый баллончик так работает.
– А зачем ты вообще его в школу принес?
–А я его всегда ношу. Для самозащиты. Мало ли, вдруг кто пристанет на улице.
–Хм…ты бы лучше спортом занялся. Для самозащиты.
И тут же пожалела о сказанном. Игорь, отличник, победитель школьных олимпиад, участник школьной художественной самодеятельности – был в классе самым маленьким и слабым. Его попытки «заняться спортом» всегда оборачивались полным провалом. Помнится, в пятом классе его задирали одноклассники (с подачи классного руководителя, которая утверждала «он сам виноват- не умеет постоять за себя) .И мне пришлось потратить несколько месяцев работы, объясняя детям и учителю то, что все имеют право быть разными, и у каждого есть свои сильные стороны. В итоге в классе к Игорю стали относиться с уважением и добродушием.
