Симона Дэвис, педагог и мама, воспитывает детей по методике Монтессори и научит этому вас. В книге «Монтессори для малышей. Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка» автор рассказывает читателю, как же организовать пространство и занятия по прославленной методике. А также как сделать ее своим образом жизни и заложить основу отношений со всем окружающим миром, а не только с детьми.
В книге подробно разбираются принципы системы Монтессори и как они раскрываются в различных ситуациях и обстоятельствах: участие ребенка в повседневной деятельности, ритуалы и ежедневный уход, истерики и конфликты, правила и распорядок дня, обустройство комнат для практических занятий, подготовка к школе, подготовка взрослых (в т. ч. бабушек и нянь), развод, билингвизм и др.
Эта книга дает инструменты для взаимодействия с ребенком. В ней в основном речь идет о детях от 0 до 6 лет.
«Я надеюсь показать вам, что есть другой, более мирный способ общения с вашим малышом. Чтобы помочь вам посеять семена, из которых вырастет любознательный и ответственный человек. Чтобы вы могли работать над вашими с ребенком отношениями, которые вы продолжите выстраивать в течение долгих лет. Чтобы воплотить в жизнь философию Монтессори и использовать ее в повседневной жизни».
Нет необходимости воссоздавать в домашних условиях школу Монтессори и бежать закупаться специальными игрушками. Можно начать работу с тем, что у вас уже имеется.
Деятельность Монтессори для малышей делится на пять основных областей:
1) зрительно-моторная координация,
2) музыка и движения,
3) практическая жизнь (повседневная деятельность),
4) декоративно-прикладное искусство,
5) речь.
Все эти области возможно и даже необходимо организовать родителю вне занятий в садах и школах – дома и на природе. Автор призывает не использовать материалы Монтессори, которыми ребенок пользуется в дошкольной группе, чтобы воспитатели могли максимально эффективно заниматься с ними.
В подходе Монтессори акцент ставится на практической деятельности, таким образом закладывается прочный фундамент для воспитания творческого и креативного человека. Дело в том, что до 6 лет детям трудно понять разницу между тем, что реально, и тем, что выдумано. Они основывают свое мировосприятие на том, что видят вокруг себя.
Поэтому, например, они любят книги, отражающие повседневные дела, с реалистичными картинками и небольшим количеством слов на странице, показывающие разнообразие мира.
«Иногда нам хочется добавить в нашу коллекцию книгу, содержание которой далеко от реальности. В этом случае я бы нашла забавный способ подчеркнуть это. „Правда ли, что медведи ходят в библиотеку? Не-е-ет, конечно же, нет. Как интересно! Это всё понарошку. Давайте посмотрим, что из этого получится“».
На таком практическом подходе основан инструментарий для занятий с ребенком. Например, Симона Дэвис расписывает этапы работы с «номенклатурными материалами» – коробочками, помогающими детям пополнять свой словарный запас.
1. Коробочки с предметами определенных тематик (посуда, музыкальные инструменты и пр.) в их оригинальном размере.
2. Копии предметов (фигурки животных, машины…).
3. Карточки с изображениями – того же размера, что и сами предметы. Детям нравится ставить на карточку предмет и таким образом подчеркивать соответствие 2D-изображения 3D-объекту.
4. Карточки с аналогичными изображениями, уже отличающимися от настоящего.
5. Лексические карточки. Ребенок учит названия предметов с помощью карточек.
Похожим образом ребенок работает с любым материалом для игр. На первом этапе взрослый-наставник презентует ему то или иное занятие (как этот предмет можно использовать), а дальше отступает и дает ребенку самому творчески работать с представленным материалом. Когда разум «напитывается» информацией, подключается воображение, которое помогает найти новые творческие решения.
«В возрасте около 2,5 лет и старше мы увидим, как наш ребенок начинает играть в сюжетные игры. Это признак того, что он обрабатывает информацию о том, что видит вокруг себя (воображение). Ребенок играет в семью, печет нам печенье и представляет себя школьным учителем. Он творчески мыслит, не отвлекаясь на драконов, монстров и другие вещи, которые он не может видеть или переживать напрямую (фантазия)».
Еще одно необходимое условие для развития воображения – позволять ребенку скучать. Поставить в расписание дня «моменты тишины». Так в мозгу устанавливаются новые связи, рождаются новые идеи и мечты, появляется повод заняться творчеством.
