Концептуальное обоснование программы
Современная высшая школа наряду с традиционными, утверждёнными Министерством образования России программами получила возможность разрабатывать авторские программы. Лектор имеет право составить альтернативную программу по любому из читаемых курсов. Затем программа обсуждается специалистами на кафедре, рецензируется учеными двух вузов, утверждается решением Учёного совета вуза.
Нами разработана программа по русской литературе XVIII века для студентов-филологов и журналистов, которая в течение 1992–1999 гг. прошла апробацию на филологическом факультете Самарского государственного педагогического университета. Рецензировали программу И. В. Попов, доктор филологических наук, профессор Самарского госпедуниверситета и Е. Я. Бурлина, доктор философских наук, профессор Самарского университета. По данной программе автором подготовлено и издано учебное пособие (курс лекций) “Русская литература XVIII века” (М.; Самара, 1995)[1].
Программа не может быть догмой: преподавание литературы – творческий акт, требующий постоянного обновления тех или иных понятий, категорий. Преподаватель не только усваивает новое в данной области филологии, истории, культурологии, но и сам как исследователь разрабатывает те или иные проблемы дисциплины, в силу чего текучесть, изменчивость становятся необходимостью. При этом доминантой в поведении учёного является не политическая конъюнктура, а сама специфика науки и нашей деятельности. Изменение должно быть заложено в самой методологии науки: ввод в научный обиход новых фактов, событий, открытий, методические новации и т. п. диктуются спецификой научно-преподавательской работы; ежегодное обновление студенческой аудитории предопределяет вариативность интерпретации курса. Предлагаемая программа сделана с опорой на широко известную программу ведущих “восемнадцативечников” – профессоров В. А. Западова и В. И. Федорова (Программы педагогических институтов. Сб. 3. М., 1984. С. 26–46).
В курсе делается попытка избежать идеологизации: вместо политических штампов, устоявшихся оценок предлагается вводить плюрализм оценок, обзор мнений по той или иной проблеме, т. е. студент ставится перед необходимостью самостоятельного выбора, самостоятельных оценок изучаемых произведений.
Изучение истории русской литературы XVIII века, с нашей точки зрения, необходимо включить в широкий культурный контекст, для чего в программу закладывается такой аспект преподавания, как межпредметные связи: литература немыслима вне истории, музыки, живописи, скульптуры, архитектуры, театра… Однако, преподаватель не может в полной мере осветить все эти связи, поэтому мы предлагаем в рамках факультатива по мировой художественной культуре (МХК) параллельно с курсом русской литературы XVIII века читать курс “Русская художественная культура XVIII в” [программу спецкурса см.:
