Речь играет важную роль в жизни человека.
Овладеть грамматическим строем речи – значит научиться правильно употреблять падежные окончания слов, глагольные формы, местоимения, прилагательные, числительные, согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, правильно строить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. При нормальном развитии речи дети к пяти годам овладевают всеми типами склонения существительных, но в связи с увеличением числа дошкольников с общим недоразвитием речи проблема формирования лексико-грамматической стороны стоит очень остро.
В данном пособии собраны игры для развития лексико -грамматического строя речи, игры подобраны по лексическим темам, в соответствии с примерным тематическим планированием детского дошкольного учреждения. Игры могут использовать логопеды, воспитатели коррекционных групп, а также родители детей, имеющих нарушения грамматического строя речи. Педагоги могут включать игры в подгрупповые и индивидуальные занятия, их можно проводить как с использованием предметных картинок, мяча, так и без атрибутов. Например, на индивидуальном занятии: логопед задаёт вопрос из игры и кидает ребёнку мяч, ребёнок отвечает и кидает мяч логопеду. Если ребёнок отвечает неправильно, логопед кидает мяч обратно и предлагает исправить ошибку, или просит повторить за ним правильный вариант ответа. На групповом занятии логопед задаёт детям по очереди вопросы, или тем, кто поднимает руку и хочет ответить, и за правильный ответ даёт фишки, ребёнок, набравший большее количество фишек, в конце занятия получает награду. При такой организации игры, соревновательный компонент вызывает у детей интерес и желание ответить правильно. При использовании предметных картинок, логопед задаёт вопрос из игры, например: «Кого много на ферме?», и показывает картинку коровы, ребёнок отвечает: «На ферме много коров». Далее логопед демонстрирует картинки других животных без озвучивания названий.
Воспитатели, также могут использовать игры, в индивидуальной работе по заданию логопеда, или в работе со всей группой: дети садятся полукругом и воспитатель в порядке очереди даёт задание из игры (посчитать, согласовывая существительное с числительным; ответить на вопрос; подобрать слово и др.) каждому ребёнку. В случае неправильного согласования слов, воспитатель исправляет ребёнка и просит всех детей хором повторить правильный ответ.
Родители могут играть со своим ребёнком в речевые игры без использования атрибутов в любое свободное время: в транспорте, в очереди, дома, на прогулке.
Использование речевых игр, создание различных игровых приемов и многократное повторение правильных грамматических конструкций, поможет сформировать у детей грамматический строй речи, обогатить словарный запас и развить связную речь.
Желаю вам успехов!
Существительные: осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад, стая, клин, лужа, грибы, ягоды.
Прилагательные: хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, ясный, длинный, солнечный, золотая, разноцветная.
Глаголы: идти, желтеть, краснеть, дуть, опадать, моросить, лить.
Наречия: пасмурно, солнечно, ветрено, дождливо, ясно.
Игра «Осенью много…».
Логопед: «Я говорю слово, ты добавляешь к нему слово «много» и говоришь, что получилось».
Дождь – много дождей, туман – много туманов, листья – много листьев, лужа – много луж, слякоть – много слякоти, гриб – много грибов, ягода – много ягод.
Игра «Назови ласково».
Логопед: «Я говорю слово, а ты говоришь это слово ласково. Дождь…», ребёнок: «Дождик».
Дождь – дождик, лист – листик, лужа – лужица, туча – тучка, ветер – ветерок, стая – стайка, птица – птичка, солнце – солнышко, дерево – деревце, куст – кустик, гриб – грибочек, ягода – ягодка.
Игра «Осенью на улице…».
Логопед: «Подставь слово в предложение. Дождь. Осенью идут, что?», ребёнок: «Дожди. Осенью идут дожди».
Лист. Осенью падают… листья.
Лужа. Осенью на улице… лужи.
Туча. Осенью по небу плывут… тучи.
Ветер. Осенью дуют… ветра.
Стая. Осенью улетают птичьи… стаи.
Дерево. Осенью стоят голые …деревья.
Гриб. Осенью в лесу растут… грибы.
Ягода. Осенью в лесу растут… ягоды.
Игра «Скажи наоборот».
Летом было тепло, а осенью… холодно.
Летом было солнечно, а осенью… пасмурно.
Летом было сухо, а осенью…. дождливо (мокро).
Летом день был длинный, а осенью… короткий.
Летом птицы были весёлые, а осенью… грустные.
Летом тучки были маленькие, а осенью… большие.
Летом дожди шли редко, а осенью… часто.
Летом грибов было мало, а осенью… много.
Летом вечером было светло, а осенью… темно.
У Саши шарф длинный, а у Вани… короткий.
У дуба ствол толстый, а у липы… тонкий.
Осень ранняя – осень поздняя.
Зонт мокрый – зонт сухой.
Лист ивы узкий – лист клена широкий.
Тропинка чистая – тропинка грязная.
Дерево высокое – куст низкий.
Облако белое – туча черная.
Игра «Сосчитай-ка!».
Логопед: «Сосчитай, загибая пальчики».
Одна туча, две тучи, три тучи, четыре тучи, пять туч.
Один лист, два листа, …, пять листьев.
