Читать онлайн полностью бесплатно Борис Бадмаев - Психология в работе учителя. Книга 1: Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания

Психология в работе учителя. Книга 1: Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания

Книга 1 адресована тем, кто уже прошел в педагогическом вузе базовую психологическую подготовку. В ней применительно к практической деятельности школьного учителя излагаются некоторые теоретические вопросы психологии развития, обучения и формирования личности, а также возрастной, педагогической и социальной психологии как научной основы практической методики обучения и воспитания школьников.

Книга издана в 2004 году.

От автора

Ныне выходит много разнообразной литературы по психологии: книг пропедевтических и базовых, повествующих «о всей психологии для всех» (учебники и учебные пособия), научно-популярных книг, рассказывающих тоже всем и тоже обо всей психологии, а также теоретических монографий, рассчитанных прежде всего на профессиональных психологов. Издания разные и нужные, но пока еще ощущается недостаток книг практике ориентированных, раскрывающих психологические основы конкретной деятельности.

Данное пособие из этого ряда. Своеобразие его заключается в том, что оно позволяет учителю, опираясь на психологическую теорию развития, обучения и воспитания, улучшить свою работу. Как использовать психологию усвоения знаний в обучении школьным дисциплинам; как сделать обучение интересным и желанным, развивающим и воспитывающим; каковы психологические условия бесконфликтного общения учителя с учениками; как повысить эффективность воспитания школьников; как исключить из педагогического лексикона термин «трудновоспитуемый», ликвидировав само явление? – эти и другие практические проблемы, встающие перед учителем, могут успешно решаться с привлечением психологической теории. Это – практическое пособие, состоящее из 2-х книг: 1-я содержит теоретические вопросы психологии, а 2-я – психологический практикум для учителя. Пользы от пособия будет больше, если учитель станет использовать в своей повседневной работе содержащиеся в нем рекомендации, внося в них необходимые коррективы «на злобу дня».

Введение

Учителям, как показывает практика, нужны более фундаментальные и одновременно более прикладные знания в области психологии развития, обучения и воспитания детей, чем они получали в вузе. Необходимы они как научная основа в их повседневной деятельности.

В жизни школы издавна (с 30-х годов) сохраняется противоречивая ситуация, когда две науки, составляющие теоретическую основу методики обучения и воспитания, – теоретическая педагогика и научная психология – не столько дополняют, сколько идут не соприкасаясь друг с другом, как бы параллельно, а по ряду вопросов просто противоречат одна другой. Страдает от этого прежде всего учитель, который не знает, на что ему ориентироваться. Об этих несогласованностях между психологией и педагогикой достаточно много написано (А. В. Петровский, В. В. Давыдов и др.). Анализируются они и в данной книге.

Вдобавок ко всему, в педагогическом вузе будущие школьные учителя (за исключением специализирующихся по психологии) изучают недостаточно глубоко психологию развития и учения, ограничиваясь лишь кратким пропедевтическим курсом, объединяющим в одной учебной дисциплине основы возрастной и педагогической психологии.

Получилось так, что новые исследования психологов, не только теоретические и лабораторно-экспериментальные, но и прошедшие экспериментальную проверку на практике в тысячах школ (например, система развивающего обучения Эльконина – Давыдова), остаются неизвестными для большинства учителей. Дело в том, что они в своей практике вынуждены руководствоваться методическими рекомендациями, как правило, написанными без учета не только новейших, но и двадцати-тридцати-сорокалетней давности научных выводов психологии учения.

Выход из такого положения возможен путем сближения психологии не с теоретической, а с практической педагогикой. Эта идея заложена в системе четырехуровневой психологической подготовки учительских кадров, включающей пропедевтический, базовый, практике ориентированный и теоретический уровни (разработка А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского; Премия Правительства РФ в области образования 1997 г.).

Первым, неотложным и вполне реальным шагом могло бы стать написание для учителей психологических практике ориентированных пособий, дополняющих, углубляющих и конкретизирующих вузовский курс возрастной и педагогической психологии.

Данное пособие является попыткой сделать этот первый шаг и имеет целью приблизить к школе теоретические положения психологии развития и учения, педагогической и социальной психологии и социальной психологии, ознакомить учителей с идеями отечественных психологов, достаточно известными в мировой психологии, но парадоксально мало доступными нашим же практикам – методистам и учителям. По этой причине пособие написано в научном стиле (книга 1-я) с обилием цитат из работ психологов с практике ориентированными комментариями и со специальным практикумом по обучению и воспитанию школьников (книга 2-я).

Часть I

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ЕЕ СВЯЗЬ С ОБУЧЕНИЕМ И ВОСПИТАНИЕМ

Глава 1. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ

§ 1. Объективные законы развития психики ребенка

Многим практикам системы образования кажется, что теория психического развития представляет чисто научный интерес, а от проблем и повседневных забот массовой школы она якобы слишком далека. Например, надо ли знать учителю, рассуждают некоторые школьные администраторы, каковы внутренние законы развития памяти или мышления, восприятия или представления и прочих психических процессов, когда его мысли целиком заняты тем, как добиться, чтобы какой-то Коля или какая-то конкретная Таня поняли и запомнили пунктуацию или разобрались в том, чем отличается вес от массы. Кое-кто соглашается, что знание психологии развития не помешает, но для практической работы оно необязательно, поскольку законы эти в науке давно установлены и заложены в «научно обоснованные методики» обучения и воспитания. Предполагается, что они автоматически реализуются в работе учителя через методику.



Другие книги автора Борис Бадмаев
Ваши рекомендации