Дорогие читатели! Задача представленного Вам исследования – изложить, изсследовать, понять и уяснить, что есть такое слово вообще, русское слово в частности, как они связаны со звуками, образами и мыслями человека. Для этого нам нужно разобраться и понять, как слово влияет на самого человека, на его поведение, судьбу и те решения, которыми каждый человек руководствуется в своих действиях. Что же такое слово?
Эта интересная тема живёт столько, сколько существует современное человечество, и, кажется, мало что нового можно добавить к ней.
Однако это совсем не так. Тогда ответим на вопрос, действительно ли в самом начале, как утверждают очень многие современные и более древние авторитетные источники, было слово, а всё произошедшее уже было «потом»? Так ли это на самом деле? Это удобная для жизни и объяснений концепция или действительный факт? И вообще, кому это всё было нужно?
История всего существования человека неразрывно связана со словом. Нет слова, нет и человека, либо это уже совсем другое существо, более высокое, либо, наоборот, более низкое. Начиная обдумывать этот вопрос и, уже много позже, писать эти строки, было трудно дать какой-либо соответствующий ему ответ, да и теперь вряд ли любой ответ в этом вопросе приближает нас к истинной реальности. Почему такое явление на планете Земля как река, называется на нашем русском языке именно словом ре-ка, море – морем, а лес лесом? Почему именно эти буквенные сочетания, а не иные отображают данные явления природы? Колыханье ле, безбрежность и всеохватность мо, переменчивость и непредсказуемость ре – эти звуки, эти слоги, и создаваемые ими определённые образы у человека в итоге и дадут нам ответы на этот и другие вопросы…
Обязательно отметим ещё раз следующий факт, что необходимо при чтении и изучении данной работы обязательно учитывать образно-эмоциональную составляющую любого слова. Слово имеет смысл, заключённый в образе, который оно создаёт. Эти образы производит носитель языка, в данном случае русского языка – русский человек или человек русской культуры – то есть россиянин, как принято ныне говорить (тридцать лет тому назад сказали бы – советский человек).
Человек русской культуры, может быть какой угодно народности: русский, нанаец, чуваш, поляк или татарин, но он желательно должен был проживать на территории России, знать русский язык и вдобавок считать себя таковым. Вся наша беда ещё и в том, что за последние сто лет мы очень мало видим людей истинно русской культуры в этой самой культуре, и, тем более, у власти в стране.
Мы видим всеобщую так называемую «толерантность» к уничтожению истинно русской культуры, интенсивно продвигаемую параноидальным российским телевидением и другими современными средствами массовой информации, влияющими на массовое сознание.
Итак, каждый человек, при восприятии какого либо написанного рукой, либо печатного слова по-разному образно-эмоционально его воспроизводит своей внутренней воспроизводящей структурой, что зависит от его рождения (генетической предрасположенности), воспитания, психофизиологии восприятия, а также, естественно, и поколения, к которому этот человек принадлежит.
К примеру, человеку поколения трёхсотлетней давности будет очень трудно, почти невозможно, понять человека среднего уровня сознания современного поколения. А современный человек вряд ли поймёт иного человека даже своего поколения, но другой культуры, другого менталитета, как принято нынче говорить. Факторов здесь множество и их рассмотрение не входит в задачи данной работы, это тема отдельного изследования, которую мы оставим всем заинтересованным в этих вопросах.
А это изследование получилось на основе великого русского языка, поскольку автор сам по национальности, русский, и воспитан в соответствующей культуре.
В этой работе мы даём достаточно конкретную расшифровку букв русского алфавита, слоговых (смысловых) файлов, других значимых звуковых и звуково-образных сочетаний, а также проводим изучение влияния слова на своего носителя – человека, его поведение, характер и предрасположенности к роду занятий.
Однако выскажем такое предположение, что, так как, только потенциально (!) мозг любого человека устроен примерно одинаково, оно будет справедливо и для любого другого языка, поскольку память и научение в раннем возрасте составляют единый процесс, вне зависимости от расовых и национальных особенностей индивидуума. Как сказал один великий русский учёный – «Все люди есть люди».
То есть почти любого здорового ребенка в раннем детстве можно научить любому языку, а то и сразу нескольким. Проще говоря, потенциальные возможности каждого человека огромны, но они не используются в полной мере. Однако, как однажды выразился один Великий духовный Учитель современности, «мудрость не дрессируется, она либо есть, либо её нет». Итак, всё зависит от самого человека, от его врождённых способностей, от среды его обитания, позволяющей, либо нет развиться этим способностям в полную силу.
