С самого детства и до сих пор я читаю сказки, а в юности мне даже приходилось скрывать моё увлечение сказками от отца, который мечтал вложить мне в руки детективную историю. Конечно, за свою жизнь я прочитала немало художественной литературы, и многое производило на меня впечатление, заставляло размышлять, но сказки останутся моим увлечением на всю жизнь.
Сказка – самый потрясающий инструмент воспитания. Чтение сказок и анализ их сюжета с интересом воспринимаются всеми детьми. Важная особенность сказки состоит в том, что она представляет собой не просто вымысел, а осуществляемый с её помощью особый приём раскрытия реальных жизненных тем. Маленькие дети очень эмоционально воспринимают всё, что происходит в сказках, особенно если в них отражены события, в которых ребёнок когда-то участвовал. Интерес к сказке повышается в том случае, когда дети сами становятся участниками сказки.
Став воспитателем, я не перестаю удивляться многообразию возможностей, которые открывает сказка детям, родителям, воспитателям, психологам, историкам и этнографам. В работе с маленькими детьми я обнаружила, что до пяти лет малыши проявляют любопытство в той мере, в которой уже не проявляют никогда в жизни. Их интересует всё и обо всём, а как рассказать обо всём в садике, где много чего важного надо вложить в наших будущих художников и инженеров? И мне на выручку пришла сказка.
Какие-то сказки из этой серии можно успеть прочитать перед дневным сном, другие рассказать во время прогулки, третью соединить с экспериментированием, тем самым усилив восприятие детей. Эта книга написана мной как для родителей, так и для воспитателей детских садов. И те и другие не обязаны следовать методическим рекомендациям, которые будут сопровождать каждую сказку, и вольны адаптировать материал под свои нужды, а кто-то просто вдохновится идеями. Как меня вдохновили мои дети (как родные, так и воспитанники), мои коллеги.
В этом предисловии считаю своим долгом поблагодарить коллег Шутову Светлану Александровну, Артюшенко Марию Петровну, Цопареву Светлану Владимировну и Блинцову Анну Владимировну за то, что поддерживали моё начинание, не давали рукам опускаться, а огню творчества затухать.
Глава 1. Как жить вместе?
На краю леса, между корней деревьев, располагалась уютная норка Кролика и Крольчихи. Они сделали её просторной, так как готовились стать мамой и папой. И в один прекрасный день у них появились пять замечательных крольчат. Они появились в один день, но самым первым был Стёпка, как оказалось потом, он и был самым любопытным. Других крольчат звали Бусинка, Флора, Ветрогон и Пушистик. Бусинка – весёлая и озорная сестричка, а Флора – серьёзная и любознательная, Ветрогон – непоседа и торопыжка, а Пушистик – немного ленивый и осторожный.
Крольчата росли не по дням, а по часам и уже через несколько дней прыгали по всей норе, не давая покоя папе с мамой. Они не могли поделить игрушки, прыгали на папу и маму, чтобы поиграть с ними, дрались даже из-за овощей, которые приносили им родители для еды, и часто оставались голодными, так как все овощи оказывались растоптанными раньше, чем съеденными. Теперь каждый день все были с плохим настроением, ведь у кого-то были в драке отдавлены лапы, у кого-то покусаны уши, а у кого и синяк на носу, а папа и мама расстраивались, что их малыши не ладят между собой.
И вот пришло время для первой прогулки. Папа собрал крольчат и вывел из норы. Стёпка шел первым и сразу увидел муравьишек, которые шли друг за другом поперёк тропинки к огромному муравейнику и каждый что-то нёс на спине. Муравьи были очень маленькие, а их муравейник больше папы Кролика.
– Папа, кто это и как они смогли построить такой большой дом? – спросил Стёпка.
– Это муравьи, они всё делают дружно, и у них всё получается, потому что они помогают друг другу, – ответил папа Кролик.
Вдруг в небе раздалось громкое щебетание. Папа Кролик скомандовал зайчатам спрыгнуть с тропинки в кусты. Из кустов малыши увидели, как в небе большая стая ласточек налетела на коршуна и прогнала его.
– Папа, как удалось этим маленьким птичкам прогнать когтистую, клювастую, большую и страшную птицу? – спросил, когда миновала опасность, Пушистик.
– Ласточки предупредили об опасности нас и других маленьких зверят, ведь эта большая птица охотится на всех, кто меньше её, но ласточек очень много и они все живут дружно и помогают друг другу, поэтому им удалось прогнать коршуна.
– Значит, если мы с братьями и сёстрами будем жить дружно и всем помогать, то никогда не будем в синяках и голодными? – спросил Стёпка.
– Да, вам тогда, малыши, никакая беда не страшна! – обрадованно сказал папа, и они вернулись домой.
С тех пор крольчата старались жить дружно, делиться игрушками, помогать друг другу. Папа и мама с удовольствием играли со своими крольчатами и радовались, что у таких хороших деток скоро будет много друзей.
* * *
Все сказки расписаны по месяцам, но это деление условное, и каждый воспитатель может использовать их тогда, когда посчитает нужным. Цикл сказок представляет собой форму парциальной программы, но каждая сказка может быть использована не только для экологического воспитания, но и для развития речи, то есть можно менять образовательную область в зависимости от поставленных задач, поэтому задачи не указываются умышленно. Родители же могут читать их вне зависимости от времени года и образовательных задач. К некоторым сказкам в рекомендациях будут названы различные игры, но опять же в копилке каждого воспитателя есть свой арсенал игр, который можно применить для закрепления полученного материала. К этой главе рекомендую игры на развитие коммуникативных навыков.
