[ПО ПОВОДУ ПЕРЕДОВОЙ СТАТЬИ «ЯСНОЙ ПОЛЯНЫ»].
Въ передовой стать – полемика съ жизнью – неясность. Жизнь и просвщенье совершенно различны. Реальныя науки требуются жизнью и познаются жизнью, но не школой. Грамота есть тоже реальная наука. Fertigkeit. Скоре отнести школы грамотности къ министерству путей сообщенія, чмъ къ министерству просвщенія.>1 Образоваться изъ книгъ народъ не можетъ. Либо онъ не понимаетъ, либо поддлка подъ него. А поддлываться и творить вмст нельзя. Лучшая поддлка Я[сная] П[оляна] ничтожна. – Для реальныхъ знаній не нужны школы. Лучшіе механики въ мір въ Англіи учатся не въ школахъ, а въ механ[ическихъ] заведеніяхъ. Въ Англіи нтъ ни одной каедры механики. Выучиться химіи и технологіи настолько, насколько нужно для производства – легко очень скоро. Естественныя науки – философія природы, т. е. роскошь. Изъ теоріи Ньютона нтъ ни однаго приложенія. Ватъ, изобртатель пара, былъ мало образованный человкъ. Образованіе – высшее есть или 1) роскошь, 2) подготовка къ государственной дятельности или 3) приготовленіе людей для поддержанія этаго образованія и движенія впередъ.
Моя ошибка въ перед[овой] ст[ать] Ясной П[оляны] та, что я говорю: образованіе есть потребность. Какже не желаютъ ея удовлетворенія народъ и высшее сословіе. Грамота для народа есть удобство, какъ мосты, которые строятся неохотно, для высшаго сословія это спеціальность, которая требуетъ подготовки. Чтоже длать? Почему не давать всмъ среднимъ классамъ возможность образованія языковъ и математики? Это мало возьметъ времени, когда выкинуть всё – исторію, географію, естественныя науки. – Почему языки и математика? Дв способности ума, мысль логическая и мысль художественная,>2 и только форму мысли образующія. Эти должны быть насильственны [?] – остальныя науки свободны. Умешь занимательно читать физику и есть потребность – читай. Эти чтенія входятъ въ область жизни, а не школы, какъ книги, и эти чтенія одинаково полезны для образованныхъ и необразованныхъ. —
Конец ознакомительного фрагмента.
