Система педагогической диагностики необходима для изучения интересов и склонностей детей, для изучения складывающихся взаимоотношений в коллективе, влияния этих взаимоотношений на развитие личности ребенка. Обладая вышеперечисленными данными, педагог может спрогнозировать дальнейшее развитие ребенка, выстроить индивидуальную траекторию его личностного развития.
Педагогическая диагностика – это процесс распознавания различных педагогических явлений и определения их состояния в конкретный момент времени на основе использования необходимых для этого параметров, направленных на решение задач оптимизации воспитательно – образовательного процесса, совершенствования программ и методов педагогического воздействия.
Педагогические явления, которые распознает педагог:
– эмоциональное состояние ребенка и детского коллектива в целом;
– сложившиеся между ребятами взаимоотношения;
– интересы и способности детей, уровень их активности в совместной деятельности;
– ожидания ребят;
– отношение детей к различным ценностным категориям;
– уровень опыта ребят в разных сферах деятельности и изменения, которые произошли с этим опытом во время участия в проекте или программе, то есть результаты воспитательно – образовательной деятельности.
Распознавать:
– выявить, обнаружить какие – то свойства, особенности;
– отследить изменения;
– понять, что происходит, разобраться в ситуации;
– оценить;
– определить условия или причины того или иного положения дел.
Задачи педагогической диагностики
Оценить оптимальность выбранного содержания и средств деятельности и своевременно скорректировать работу с детьми в течение программы;
Определить результаты воспитательно-образовательной деятельности.
Скорректировать программу деятельности.
Процесс диагностики строится в следующей последовательности:
Определение конкретных задач диагностики;
Планирование этапов проведения диагностики;
Выбор средств диагностики, позволяющих сопоставить данные из разных источников;
Проверка – сбор информации;
Оценивание – интерпретация полученной информации;
Накопление данных, необходимых для осуществления полноценного анализа ситуации;
Обработка, анализ данных;
Выявление динамики, тенденции, прогнозирование дальнейшего развития событий.
Направления педагогической диагностики программы:
– диагностика педагогического коллектива;
– диагностика успешности проведения мероприятий;
– результативность участия детей в мероприятиях разного уровня;
– медицинские показатели участников;
– анализ эмоционального состояния участников;
– анализ результатов творческой деятельности;
– анализ деятельности органов самоуправления;
– анализ деятельности консультационных площадок, обмена опытом.
Средства и методы проведения педагогической диагностики
– опросные методы, анкетирование;
– особые игры;
– формы коллективно – творческой деятельности;
– формы индивидуальной деятельности;
– формы аналитической работы с детьми;
– метод наблюдения.
Виды педагогической диагностики
Предварительная диагностика.
Предварительная диагностика проводится до начала программы или в организационный период.
Цель: выявление интересов и ожидания детей: выявить индивидуальные личностные особенности с последующим учетом их в работе.
Формы:
Анкеты детей (изучение интересов и ожиданий)
Медицинская карта (информация о состоянии здоровья и противопоказаний)
Диагностические упражнения (для изучения потребностей, ценностей и ожиданий ребенка).
Диагностические методики (изучение сферы интересов).
Текущая диагностика
Текущая диагностика проводится в основной период программы.
Цель: отслеживать эмоциональное состояние и развитие детей в течении программы. Если есть необходимость – корректировка программы с учетом полученных данных.
Формы:
Опросники, анкеты
Цветопись
Наблюдение
Игровые формы
