Эта небольшая книжечка адресована и детям, и родителям, которые избрали домашнюю школу («семейную форму обучения», как это пишут в официальных документах).
Я – отец пятерых детей, ни один из них не пошел в школу в первый класс. Наша домашняя школа началась еще в 1988 году, и значит – она была одной из первых в нашей стране. Сейчас дети уже выросли, работают, уже родились внуки. Таким образом, можно судить даже об отдаленных результатах.
Когда мы начинали, не было никаких учебных пособий и методик для занятий родителей с детьми. С тех пор появилось много такого рода литературы, но, проглядывая то, что лежит сейчас на полках книжных магазинов, я так и не вижу подходящих материалов. Видимо, пишут такие книжки люди, которые сами со своими детьми никогда не занимались.
Мне 66 лет. За свою жизнь я работал в разных областях, в том числе в школе и в педагогической журналистике. Может быть, кто-нибудь из вас читал мои статьи в «Учительской газете» (было время, когда мои материалы печатались там почти в каждом номере).
Дело в том, что при обучении именно в этом возрасте у родителей возникают трудности, т.к. их собственное школьное образование уже порядком подзабыто. Однако перерывать массу материала в интернете, заново проходить все школьные учебники, узнавать, что нового в программе и в жизни в разнообразных дисциплинах произошло: на это просто нет времени.
Поэтому я задался целью сделать такие учебники, которые родители могли бы проходить вместе со своими потомками, краткое, но популярное введение в разнообразные науки, входящие в универсальный комплекс знаний современного человека.
Особенностью таких учебников должна быть также их наглядность, должны они содержать много иллюстраций ко всем темам. Ведь верно говорят: лучше один раз увидеть…
Также учебник не должен быть пугающих размеров. Думаю, на каждую четверть должен быть свой учебник по каждому предмету.
Этот учебник разделен на «кванты знания», чтобы каждый такой «квант» дети с родителями проходили за 1 урок. Этот учебник истории рассчитан на 1-ю четверть 5 класса. В нем 12 «квантов» -уроков (примерно по 2 в неделю).
Как я советовал бы учить детей? Когда я приступал к обучению своих детей, вся моя методика состояла в том, что и я, и дети вторую часть урока обязательно рисовали то, что проходили в первой части. Или писали сочинения на ту же тему, в зависимости от предмета. Именно это я и советую всем родителям. Эта методика работает. Дети увлекаются, а это самое главное.
Успехов вам!
КВАНТ 1.ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА. ЛАМАРК
История (наука) изучает историю человека: человечества, народов, отдельных людей, если они оказывают воздействие на события, имеющие важные последствия для общества. Поэтому на этом уроке нам предстоит рассмотреть возникновение самого человека на нашей планете. Этот урок относится одновременно и к биологии, и к истории. Происхождение человека, как говорят, есть «пограничная проблема» (она на границе двух наук).
Рассмотрим историю вопроса. К 18 веку знали уже множество видов разнообразных животных. И возникло две концепции. Первую концепцию защищал Жак Кювье. Она состояла в том, что все животные и человек всегда были такими, как и сейчас. Был некий момент или короткий период, когда всех сотворил Бог, что соответствовало богословским взглядам и Библии. С тех пор все животные и человек сохранились такими же, как их и создал Бог. Это называется сейчас гипотеза креационизма (то есть сотворения). Ее сейчас поддерживают лишь ученые-фрики, фанаты от религии (типа тех, кто защищает, например, теорию плоской земли).
В те времена наука уже в значительной степени противоречила религии, но еще не могла явно выдвигать такие теории, которые шли бы вразрез с догматами церкви. (Догматы – утверждения, в которые верят без доказательств). Однако был в те времена такой ученый, который осмелился их оспорить. Это был Жан-Батист Ламарк. В своем труде «Философия зоологии», вышедшем в 1809 г., Ж.-Б. Ламарк выдвинул эволюционную концепцию, в которой все виды животных происходили один от другого, образуя структуру наподобие дерева. То есть был какой-то предок, от которого произошли все другие виды животных и растений.
Ламарк был величайший ученый, и он достиг большого успеха в реконструировании такого «дерева» (которое сейчас называется «эволюционное древо»). Но некоторые части эволюционного древа не удавалось восстановить. Потому что животные вымерли, и их останки (кости) нужно было искать в земле. Возникла наука палеонтология. Так, например, все динозавры были восстановлены «по косточкам», и в Палеонтологическом музее мы видим только скелеты динозавров.
Но каким образом происходит такое развитие от одного вида к другому? Сам Ламарк пытался ответить на это гипотезой «упражнения органов» или «наследования благоприобретенных свойств». Предположим, как возникла длинная шея у жирафа? Он отвечал: плоды висели на высоких ветках, и жирафы поколение за поколением тянулись вверх. Вот шея постепенно и увеличилась.
