Читать онлайн полностью бесплатно Елена Землянская - Инновационная начальная школа: подготовка магистров по педагогике в условиях сетевого взаимодействия

Инновационная начальная школа: подготовка магистров по педагогике в условиях сетевого взаимодействия

В книге показаны основные проблемы и тенденции развития высшего педагогического образования в области магистерской подготовки учителя начальных классов в условиях модернизации педагогического образования.

Книга издана в 2015 году.

© МПГУ, 2015

© Землянская Е. Н., текст, 2015

* * *

Введение

Основная цель происходящей сегодня модернизации ОПОП состоит в приведении программ подготовки педагогических кадров в соответствие с требованиями профессионального стандарта педагога (и профессиональных стандартов других педагогических работников). Отсюда следуют основные задачи профессионализации педагогических программ, направленные на достижение указанной цели, – усиление практической подготовки будущих педагогов на основе механизма сетевого взаимодействия образовательных организаций общего и высшего образования (школьно-университетское партнерство).

Исходя из этой цели, выпускник программы подготовки педагогических кадров (далее – педагогической программы) должен быть в полной мере готов к осуществлению своей профессиональной деятельности в классе в соответствии со структурой и содержанием трудовых функций, указанных в профессиональном стандарте. Другими словами, его деятельность как педагога предполагает овладение профессиональными (трудовыми) действиями, описанными в профессиональном стандарте, а также компетенциями и знаниями, необходимыми для их осуществления.

В работе раскрываются концептуальные основы, структура, содержание и условия реализации магистерской программы «Инновационная начальная школа». Основная профессиональная образовательная программа (далее – ОПОП) была разработана в рамках выполнения проекта модернизации педагогического образования«Разработка и апробация новых модулей основной профессиональной образовательной программы профессиональной (педагогической) магистратуры в рамках укрупненной группы специальностейОбразование и педагогика” по направлению подготовкиПсихолого-педагогическое образование” (Учитель начальных классов) на основе организации сетевого взаимодействия образовательных организаций, реализующих программы высшего образования и начального общего образования, и предполагающей углубленную профессионально-ориентированную практику студентов» (2014–2015 гг.), выполняемого ФГБОУ ВПО «МПГУ», апробация результатов которого прошла в ряде вузов РФ.

В основу предлагаемой магистерской программы положены следующие идеи: компетентностный подход, усиление практической направленности подготовки за счет механизмов сетевого взаимодействия, основные позиции деятельностного подхода в подготовке магистров по педагогике и развитие этого подхода в исследовательско-рефлексивной организации обучения – «рефлексивный педагог» (refl ective teacher) и др.

Система практико-ориентированной подготовки магистрантов предполагает выделение следующих компонентов, которые и определили структуру монографии:

выделения компетентностно-ориентированных образовательных результатов (целевой компонент подготовки);

конструирования структуры и содержания ОПОП;

обоснования категорий участвующих субъектов программы и их функционала (социальный компонент);

определения и внедрения технологического компонента (методическая система) подготовки – профессионально ориентированных технологий обучения, способствующих формированию у студентов значимых для будущей профессиональной деятельности качеств личности, компетенций, обеспечивающих качественное выполнение функциональных обязанностей по избранной специальности;

разработки средств и процедуры оценивания и аттестации студентов (результативный компонент).

Работа ограничивается детальным рассмотрением педагогического аспекта подготовки магистров по программе. Содержание психологической и методической стороны подготовки магистра – учителя начальных классов рассматривается лишь в той мере, в какой оно интегрировано с педагогическим циклом.

Глава 1

Концепция практико-ориентированной магистерской программы «инновационная начальная школа»

1.1. Актуальность и цели

Повышение эффективности общего образования, а также его конкурентоспособности напрямую зависит от профессионального уровня педагогов. Необходимость в разработке модернизации образовательных программ обусловлена рядом новых федеральных программно-целевых документов и нормативных актов, разработанных в последние годы и направленных на обеспечение повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций:

госпрограмма Российской Федерации «Развитие образования на 2013–2020 годы»;

госпрограмма Российской Федерации «Экономическое развитие и инновационная экономика»;

федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 годы;

федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (2012);

ФГОС начального общего образования (2009, с изменениями от 26.11.2010 г., от 22.09.2011 г.);

профессиональный стандарт педагога, утвержденный Минтруда и социальной защиты (2013).

Существующие сегодня программы подготовки магистрантов разработаны до утверждения указанных документов и не в полной мере обеспечивают формирование у выпускников требуемых компетенций. Таким образом, необходимость пересмотра программ подготовки магистрантов связана с задачей приведения их в соответствие со стандартом профессиональной деятельности педагога.

Актуальность модернизации образовательных программ магистратуры обусловлена также рядом проблем высшего педагогического образования и вызовов образовательной действительности:



Ваши рекомендации