ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС – ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ УЧАЩИХСЯ, СТУДЕНТОВ, ЛИЧНОСТНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕРЕОРИЕНТАЦИЯКЛИЕНТОВ СЛУЖБЫ ЗАНЯТОСТИ
ВНИМАНИЕ. Диагностический комплекс не является психодиагностической методикой. Диагностический комплекс, является профконсультационной методикой, предназначенной для выявления потенциальных возможностей личностной и профессиональной самореализации в рамках программы планирования профессиональной карьеры.
Автор-разработчик Полежаев А. А.
Экспериментальная методика
ВНИМАНИЕ.
Данная методика предназначена для помощи учащимся в самоопределении при выборе профильного обучения в школе.
ОСОБЕННОСТИ ПРЕДЛОЖЕННОЙ МЕТОДИКИ.
– Методика в первую очередь направлена на выявление учебной, а не профессиональной направленности (как известно из 10 выпускников профессиональных учебных заведений, 7—8 далее по специальности не работают). Это связано с тем, что в условиях рыночной экономики в силу высокой динамики движения рабочей силы на рынке труда, нормально, когда человек в течение трудовой жизни от 7 до 30 раз меняет рабочее место, профессию, специализацию, сферу деятельности, переобучается и т. п.
– Методика направлена на выявление перспективных тенденций развития учебной и профессиональной направленности и является базовым элементом системы планирования профессиональной карьеры.
– Методика выявляет как основные, так и запасные направления профильного обучения, имеет систему проверки надежности полученных результатов и позволяет выявить стиль становления личности профессионала.
– Методика, позволяет разработать многовариантную стратегию планирования профессиональной подготовки и профессиональной карьеры.
ИНСТРУКЦИЯ
Методика включает:
– Бланк вопросов с инструкцией;
– Бланк ответов;
– Дешифраторы.
Анкета состоит из трех разделов:
– Анкеты профильной направленности;
– Анкеты выявляющей тип и структуру интеллекта;
– Анкеты, выявляющей тип интеллектуально-личностной ориентации.
АНКЕТА ПРОФИЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Инструкция.
Шаг первый.
Отвечая на вопросы, необходимо работать по следующему алгоритму:
– В бланке вопросов, каждый вопрос имеет номер типа – 1.1., 1.2., … 1.12.; 2.1., … 2.12. и т.д., где первая цифра обозначает номер вопроса и соответствующей строки, а вторая номер колонки и соответствующего конкретизированного вопроса. В строке задается общий вопрос, а в колонке он конкретизируется применительно к конкретной области или действиям. В строке общий вопрос, – какой учебный предмет нравится, а в колонке идет перечисление учебных предметов – математика, физика, химия и т. п.
– Обозначения и критерии ответов:
– 0 – отсутствие интереса;
– 1 – есть интерес, но нет реальных действий;
– 2 – есть интерес + реальные действия;
– 3 – есть интерес + реальные действия + способности.
Примечание. В методике применяется метод эмоциональных индикаторов. При ответе важно опираться в первую очередь на эмоциональное отношение и интуицию.
Шаг второй.
Необходимо подсчитать алгебраическую сумму баллов в каждой колонке отдельно и в каждой из трех анкет.
Шаг третий.
Необходимо проранжировать в порядке убывания по количеству баллов, колонки каждой из анкет. Справа в каждой из таблиц расставлены места – 1, 2, 3 … место. На 1,2,3 месте и так далее, расписываются номера колонок и в скобках количество баллов в них. Если количество баллов совпадает, то номера колонок на соответствующем месте через запятую. Из дешифраторов выписываются в соответствующих строчках расшифровки колонок.
